孟谦把高校捐款这事扯到名望资源和利益，虽然很俗，但又确实是事实，会议室众人没有人接话，但是都默默点头。
孟谦见状又咳嗽了两声，“既然谈到了这个问题，那我就干脆把我今天想说的内容说了吧。
西湖大学现在根基还很薄弱，跟清华燕大相比在名望上更是相差更远。
但我们却实实在在的可以给别人更大的利益诱惑，因为西湖大学本身具备高度的商业性。
西湖大学为什么能收到那么多捐款，其实说白了就是因为我们的教学模式，研商学。
因为研商学这里的商，不仅仅指得是开设一个商学院这么简单，而是把商业带入了大学教育，这就使得研商学具备了天然的商业性，具备了对资本的高度吸引力。
这也是我今天想要说的重点，当年德国开创的研究型大学影响了世界200年，那我们的研商学模式是否有可能引领一个新的200年？
我想跟大家探讨一下这个研商学教育模式，因为我们这些年一直在非常认真的打磨着这一模式。”
孟谦说这停顿了一下，等所有人都点头认可后继续道，“商研学中最容易理解的，就是这个研字。
一开始领导就提到，当年德国提出了研究型大学这个概念影响了全世界，时至今日，研究型大学依然是全球最重要的大学分类。
因为研究型大学把研究放在首位，致力于高层次的人才培养与科技研发。
而在这样一个科技强国的时代，研究型大学为各个国家乃至全世界不断输出高质量的研究成果，和高质量的研究型人才。
在研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学、应用型大学、高等专科学校六大分类中，研究型大学在科创领域一直都是中坚力量。
所以研究型大学已经成为了世界普及且公认的人才创造营，教授创造营。
所以商研学的研，依然会沿袭研究型大学的特点与优势，着力于培养高端人才团队和教授团队。
而在研之上，我们的重点就是这个商，或许因为我是一个踩着世界的大门开始创业的人，大风集团这一路的发展其实也是世界科技发展的一个缩，在这20年的时间里，我认为科技发展的一个变化趋势就是商业化，知识，人才，技术的商业化已经趋向一个从未有过的高度成熟。
而且这个商业化不仅仅只是企业到高校去挖人这么简单的理解。
我们把商带进大学，这个商，指的是商业对接，商业思维以及商业计划三个方向。
所谓商业对接，指的是要搭建商业公司高校与学生之间更方便的桥梁，让学校可以更方便的从企业获取数据和试验反馈，同时让企业可以更方便的与学生建立直接沟通的机会，在学生在校期间就可以更全面的筛选人才。
商业化思维则跟商业人才进高校有关，有人说这是商学院的一个精华版，我对此暂时不做评价，我只看结果，商业公司的高端人才进入高校已经发展了很多年，从最终的结果来看，最大的成果就是为学生带去最直观的商业化思维。
我们大风集团的高端人才尝试过很多版本的教学方法，我们尝试过纯技术教学，纯商业教学，效果都不是很好，真正在培养出了一批有用人才的，靠的就是技术的商业化思维。
对大部分学生来说，我现在自己所学的这个学科所获取的知识，在大学里所做的所有实验，写的所有论文，这些东西的商业价值到底有多大，他们在这个时代有哪些商业方向，其中哪个商业方向最有前景，为此我又该如何继续安排我接下去的学业重点，这才是他们获得的最宝贵的东西。
当有了前两点后，第三点就是商业计划。
所谓商业计划，就是通过商业公司和高校的合作，促成更多的商业化计划，并且是让学生参与的商业计划，商业计划不再是企业单方面设定的事情。
从西湖大学正式挂牌成为一所独立大学之后，我们大风集团就开始尝试让高校参与我们的商业版图规划。
我们为什么要这么做，就是因为视野不同，人才属性不同。
无论一家企业如何追求人性化管理，企业人才不可避免会出现约束性思维，因为大家要考虑自己的工资奖金，因为大家在多年的社会洗礼之下会出现定式思维。
而高校人才因为没有社会经验，没有项目经验，会缺乏大局观。
但在前两点发展的前提之下，高校人才却可以迸发出很多让我们意外的跳跃性思维。”
“孟总，商研学在西湖大学有不错的发展，会不会是因为你是西湖大学的校长，同时你又是大风集团的董事长？”有领导忍不住插了一句。
“我不这么认为，首先，在商研学模式中发展顺利的企业不仅只有大风集团，华为，瀛海威，比亚迪等企业，大家也可以去打听一下，其次...”
孟谦转过头看向江大校长，“高度商研学化的高校也不只有西湖大学，老牌高校中，江大很早就开始商研学的打磨，并且这几年的收获也不小。”
另一名领导意识到孟谦之前的话并没有说话，开口示意，“孟总继续。”
孟谦点了点头，“最后再来说说这个学，这个最早其实就是学知识的学，没有更多的含义，但在商研学不断打磨的过程中，我们为这个学赋予了全新的意义。
说一点个人的看法，我认为我们华夏的高校教育忽视了一个问题，那就是世界一流大学不仅是技术，知识，人才的创造营，更是思想的发源地。
在西方，文理学院是一个非常重要的存在，但是在我们华夏，几乎没有真正意义上文理学院。
在过去几十年的时间里，华夏多个领域的发展都有明显的西方思想影子，这是因为我们在过去这段时间里靠大量的归国人才来促进建设导致的，因为他们在西方的高校学习，接潜移默化中受到了西方思想的影响。
这也是在过去这几十年出现很多水土不服现象的原因，我们这里终究是华夏，很多西方思想在我们这里是行不通的。
我们期待的是华夏学子出去学习西方思想，回来后与我们华夏的情况做一个结合，因地制宜，取长补短，但实际过程中并没有那么顺利。
这里有大部分人没有强大是思想处理能力的问题，也有我们华夏高校缺乏思想浪潮的问题。
而且文理学院，也称博雅学院或通识学院，都说起源于米国，但我却不这么认为，我认为文理学院起源于我们华夏。
对我而言，每一次谈起教育，我的第一反应都是稷下学府，虽然我们都不知道那个真实的稷下学府是什么样的，但至少它留给我们的印象，是培养了一大批思想家，而这些思想家，将他们的思想带去了诸国。
并将这些思想财富留给了几千年后的我们。
所以我认为，商研学如果真的想成为一个被时代认可的高校教育模式，那么它应该拥有思想教育这一根基性教育。
因此，基础学科贯穿了我们西湖大学四年的教育，尤其是哲学、社会科学、历史、文学这些在大家看来几乎没有什么经济效益的科学，在西湖大学是被高度重视的。
也许这听起来是一个很矛盾的事情，商研学，一个以商为首的教育模式，却把没有经济效益的基础科学作为三大核心之一。
这正是我想总结的，商研学没有重点，商，研，学，同等重要，我们培养的，是有思想，有才华，有商业头脑的商研学高等人才。
既然大家今天要谈高校教育的问题，那么我就冒昧的为商研学发声，我认为，过去的200年，研究型大学成为了影响全世界的高校教育模式。
而未来的很长一段时间里，商研学或许会成为影响世界的新教育模式。”
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